Raport UNICEF: Aproape o treime dintre elevii români nu înțeleg concepte științifice de bază

Aproape jumătate dintre elevii români, respectiv 43%, ating un nivel funcțional al literației științifice, în timp ce 24% se află la un nivel tranzitoriu, competențele acestora putând fi consolidate relativ rapid prin sprijin educațional adecvat. În schimb, aproximativ 32% dintre elevi sunt considerați la risc, aceștia având dificultăți serioase în a înțelege și aplica concepte științifice de bază în contexte reale, potrivit rapoartelor naționale elaborate de UNICEF, citate de Agerpres.

Citește și: Noi reguli privind admiterea la Universitatea de Medicină și Farmacie „Carol Davila”. Olimpicii care nu vor mai fi scutiți de examen

Documentele au fost lansate miercuri și analizează nivelul de literație științifică și digitală al elevilor din România. Rapoartele se bazează pe două evaluări standardizate realizate cu sprijinul platformei BRIO și cu suportul instituțional al Ministerului Educației și Cercetării, precum și al Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare.

Urmărește-ne în Discover

Adaugă-ne ca sursă preferată

În ceea ce privește literația digitală, datele arată că peste jumătate dintre elevi, aproximativ 55%, se află într-o zonă de tranziție, având competențe parțiale ce pot fi dezvoltate prin programe educaționale țintite. Doar 8% dintre elevi ating nivelul de „funcționalitate bună”, iar segmentul celor care ajung la cel mai înalt nivel de competență este extrem de redus, de doar 0,2%. Totodată, aproape 37% dintre elevi sunt la risc în privința dezvoltării competențelor digitale funcționale.

Alte articole

Transport gratuit cu trenul pentru elevi în anul școlar 2026 – 2027. Ce acte sunt necesare și ce se schimbă de la 1 octombrie

Nicușor Dan, alături de elevi în prima zi a noului an școlar la Curcani, în Călăraşi: „Au spus vreo doi că vor să devină preşedinţi, nu le-am dat niciun sfat”. Ce problemă le-a dat matematicianul de la Cotroceni

„Constatările rapoartelor indică provocări sistemice şi oferă o bază solidă pentru schimbare, iar reformele iniţiate de Ministerul Educaţiei şi Cercetării în zona curriculumului şi a evaluării reprezintă un pas important înainte”, a declarat Anna Riatti, reprezentanta UNICEF în România, într-un comunicat de presă.

Citește și: Profesorii ameninţă cu greva generală. Sindicaliştii susţin că măsurile luate de guvernul Bolojan nu ajută bugetul şi sunt devastatoare pentru educaţie: „Să zică câţi bani a economisit din aceste suprimări ale învăţământului”

Rapoartele reprezintă un diagnostic de sistem, menit să arate cât de bine pot elevii să aplice competențele dobândite, atât în școală, cât și în afara ei, în situații reale de viață, nu doar să reproducă informații teoretice. Acest demers este considerat esențial pentru fundamentarea unor politici educaționale și direcții de acțiune bazate pe dovezi.

Studiile nu evaluează performanța academică în sens clasic și nici parcurgerea programei școlare, ci furnizează informații obiective despre competențe funcționale, astfel încât intervențiile să poată fi direcționate exact acolo unde este cea mai mare nevoie.