Peste 2 ore de TV pe zi pot influenţa negativ momentul în care unii copii devin apţi de şcoală

O echipă de oameni de știință americani a studiat rezultatele obținute de 807 copii, cu vârste cuprinse între 5 și 6 ani, în cadrul unor teste prin care le-au fost evaluate competențele de bază, precum număratul, recunoașterea literelor și sortarea unor piese pe baza tiparelor și a formei. De asemenea, specialiștii au analizat declarațiile părinților cu privire la timpul petrecut de copiii lor în fața televizoarelor.

În cazul copiilor provenind din familii cu venituri mari nu a fost observată nici o legătură între timpul petrecut la televizor și rezultatele obținute la teste.

La copiii provenind din familii cu venituri medii — circa 74.000 de dolari pe an pentru o familie cu patru membri — s-a observat că o perioadă mai mare petrecută în fața ecranelor a fost asociată cu scădere insignifiantă a performanțelor.

Pe de altă parte, copiii provenind din familii aflate la limita sărăciei, cu un venit de circa 21.200 de dolari pe an pentru o familie cu patru membri, au avut rezultate considerabil mai scăzute la teste dacă obișnuiau să se uite mult timp la televizor.

Alte articole

Elevii din România vor primi gratuit caiete de lucru și alte materiale didactice, pe lângă manualele școlare

Mirela Vaida participă la Asia Express 2026. Cum au reacționat copiii vedetei: „Nu am plecat niciodată atât de mult de acasă”

„Prea mult timp petrecut în fața televizorulului — în cazul de față, peste două ore pe zi — a fost asociat în mod negativ cu dezvoltarea abilităților matematice și a funcției executive, competențe utilizate pentru atingerea scopurilor — incluzând atenția, memoria de lucru și flexibilitatea cognitivă”, a declarat pentru sursa citată autorul studiului, Andrew Ribner, cercetător în domeniul pshihologiei și educației la New York University.

Academia Americană de Pediatrie a recomandat, anul trecut, ca preșcolarii să nu petreacă în fața televizoarelor mai mult de o oră pe zi — cu o oră mai puțin față de recomandările formulate în 2001.

Potrivit lui Ribner, este posibil ca unele dintre diferențele observate între copiii provenind din familii sărace și cei din familii mai înstărite să fie explicate prin tipul de programe urmărite de cei mici.

Studiul a fost publicat în „Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics”.

Citeşte şi Motive să-ţi duci copilul la grădiniţă