Daniel David, previziuni sumbre după demisie. România riscă să devină o „societate eșuată în obscurantism”. Ce arată rapoartele UNICEF

Rapoartele UNICEF arată că elevii români au rezultate dezastruoase: doar 0,2% au înalte competențe digitale, iar 43% sunt sub nivelul literației științifice. Cu toate că problema analfabetismului funcțional nu este nouă, Daniel David atrage atenția că aceste disfuncții afectează societatea.

După rapoartele realizate de UNICEF în colaborare cu BRIO, care au analizat nivelul de literație științifică și digitală al elevilor au scos la iveală date îngrijorătoare: doar 43% dintre elevi ating un nivel funcțional de literație științifică.

Citește și: Cercetător român de top, recunoscut pentru contribuțiile care schimbă medicina viitorului: Octavian Bucur, în Albumul Personalităților Anului

Urmărește-ne în Discover

Adaugă-ne ca sursă preferată

Aproape o treime dintre elevii din România sunt la risc de a nu putea utiliza funcțional concepte științifice de bază, iar peste o treime se află în dificultate în ceea ce privesc competențele digitale.

Alte articole

Vești proaste pentru părinți. Proiectul care prevedea o zi liberă la începutul anului școlar, pe cale să fie respins în Parlament

Lecții de viață cu Ion Țiriac. „Asta te educă mai mult decât Harvard, sau Stanford, sau London School of Economics”

Fostul ministru al Educației a analizat rezultatele rapoartelor în ultimul articol de pe blogul său, atrăgând atenția că riscăm, ca țară, să devenim falimentari.

„Știam, prin testele PISA, că analfabetismul funcțional în zona de matematică, lectură și științe este unul crescut în țară, ca ministru considerându-l un risc de securitate națională și propunându-l pentru includere în Strategia Națională de Apărare a Țării”, scrie Daniel David pe blogul său.

„Rezultatele arată că aproape jumătate dintre elevi (43%) ating un nivel funcțional al literației științifice, 24% având competențe tranzitorii, care pot fi consolidate rapid prin sprijin adecvat. Aproximativ 32% dintre elevi sunt la risc de a nu fi capabili să înțeleagă și să utilizeze în mod corespunzător conceptele științifice de bază în contexte practice”, a afirmat Daniel David.

Acesta a subliniat că lipsa competențelor științifice nu reprezintă doar o problemă educațională, ci una care afectează direct funcționarea societății.

„Prea mulți copii nu dobândesc adecvat în școală competențele de care ei și societatea au nevoie și, mai mult, devin vulnerabili la manipulare prin pseudoștiință (ex. conspirații)”, a avertizat el.

Situația este și mai îngrijorătoare în cazul competențelor digitale. Potrivit raportului, majoritatea elevilor se află într-o zonă de tranziție, iar performanța de vârf este rară.

„În domeniul literației digitale, mai mult de jumătate dintre elevi (aproximativ 55%) se află în zona de tranziție, cu competențe parțiale ce pot fi consolidate prin programe adecvate.

8% dintre elevi ating nivelul de „funcționalitate bună”, în timp ce segmentul celor care ating cel mai înalt nivel de competență este de doar 0,2%”, arată datele UNICEF.

În același timp, „aproape 37% dintre elevi sunt la risc în ceea ce privește dezvoltarea competențelor digitale funcționale”.

Sunt rezultate care, în opinia fostului ministru al Educației, indică o direcție periculoasă pentru România:  „Scurt și mai accentuat spus, suntem pe un drum care ne poate duce la statutul de colonie științifică și/sau de societate eșuată în obscurantism”, a spus David.

Acesta a subliniat că evaluările PISA, care vizează elevi de aproximativ 15 ani, nu sunt suficiente pentru a înțelege amploarea fenomenului, motiv pentru care a susținut extinderea analizei la toate nivelurile de studiu, de la clasa I și a XII-a și includerea competențelor digitale, în contextul  „revoluției industriale” în curs.

Citește și: Profesorii ameninţă cu greva generală. Sindicaliştii susţin că măsurile luate de guvernul Bolojan nu ajută bugetul şi sunt devastatoare pentru educaţie: „Să zică câţi bani a economisit din aceste suprimări ale învăţământului”