Elevii cu note mici vor face ore suplimentare. Ministerul Educaţiei a lansat în consultare un proiect privind învăţarea remedială.

Ministerul Educaţiei a lansat înconsultare publică proiectul de ordin privind aprobarea metodologiei-cadru de organizare a Programului „Învăţare remedială”, care include activităţi de învăţare, stimulare, compensare, consolidare şi recuperare, adaptate elevilor cuprinşi în proiect, dar şi activităţi de asistenţă psihopedagogică, de consiliere şcolară, precum şi de informare şi/sau consiliere a părinţilor.

Programul ar urma să se desfăşoare cu prioritate în unităţile de învăţământ care se află în cel puţin una dintre următoarele situaţii:

* media obţinută de elevii unităţii de învăţământ la cea mai recentă Evaluare naţională a absolvenţilor clasei a VIII-a şi/sau examenul naţional de Bacalaureat este mai mică de 7;

* cel puţin 40% dintre elevi nu ating standardul minim de competenţă, conform Evaluărilor naţionale de clasa a II-a, a IV-a şi a VI-a, precum şi a altor evaluări naţionale prevăzute de lege;

Alte articole

Ministrul Educaţiei propune schimbări importante în anul şcolar 2025-2026. Câţi elevi vor fi într-o clasă

Ministerul Sănătăţii a încheiat repartizarea candidaţilor care au promovat examenul de rezidenţiat: „La domeniul Medicină au rămas neocupate numai 15 locuri”

* cel puţin 40% dintre elevi sunt cu 1 – 2 ani în urma colegilor din punct de vedere al achiziţiilor specifice vârstei şi/sau nu ating standardul minim de competenţă la limba şi literatura română/maternă, matematică, minimum o limbă străină şi TIC;

* pentru cel puţin 40% dintre elevi sunt elaborate planuri individualizate de învăţare.

„Programul „Învăţare remedială” include activităţi de învăţare, stimulare, compensare, consolidare şi recuperare, adaptate elevilor cuprinşi în program. În plus, programul poate cuprinde activităţi de asistenţă psihopedagogică, de consiliere şcolară, precum şi de informare şi/sau consiliere a părinţilor”, prevede proiectul.

Potrivit ministerului, programul reprezintă o prioritate de finanţare pentru Programul Naţional de Reducere a Abandonului Şcolar şi Programul Educaţie şi Ocupare (Prioritatea 6).

Simona Bucura-Oprescu, veste bună pentru profesorii şi educatorii din învăţământul primar şi preşcolar

Decalajele majore din sistemul educațional românesc, dintre mediul rural și urban, dintre „bogați și săraci” și abandonul școlar ridicat, în special în zonele defavorizate sunt cele mai mari probleme pe care școala le are, a declarat Alina Sava, expert în Educație al Băncii Mondiale. Declarațiile au fost făcute pe baza datelor statistice la conferința de închidere a proiectului ROSE – Romanian Secondary Education, derulat de Ministerul Educației în sute de licee și în mai multe universități, în perioada 2015-2024.

Potrivit Alinei Sava, diferențele de performanță educațională dintre copiii din rural și cei din urban sunt echivalente cu 3 ani de școală. „Un copil de 16 ani din mediul rural este cu 3 ani în urmă comparativ cu unul din urban. Asta este foarte îngrijorător!”, a declarat ea.

Deși în orașele mari România se aliniază standardelor europene, în mediul rural situația este dramatică, a atras atenția Alina Sava. În timp ce media europeană a abandonului școlar în zonele rurale este de 9,9%, în România rata ajunge la 27,5%, aproape triplă. În comparație, Polonia înregistrează doar 3,4% abandon în zonele rurale.

Aceasta a subliniat că abandonul școlar timpuriu (părăsirea timpurie a școlii) este una dintre cele mai mari probleme ale educației din România. În timp ce obiectivul Uniunii Europene este de a reduce această rată la 9%, România continuă să se confrunte cu un procent alarmant de 16,6% – 17% dintre tinerii cu vârste între 18-24 de ani care nu și-au terminat studiile. „Nu este nimic ușor în a face elevii să stea în școală”, a explicat ea.

Alina Sava a anunțat un nou proiect care își propune să sprijine elevii din clasele a V-a până la a VIII-a prin activități de remedial pentru matematică. „Matematica este o disciplină esențială în viața noastră. Trebuie să o conectăm mai mult cu realitatea de zi cu zi, astfel încât elevii să înțeleagă la ce îi ajută și să fie motivați să învețe”, a explicat ea. În aceeași conferință directorul Unității pentru Managementul Proiectelor cu Finanțare Externă din Ministerul Educației, Liliana Preoteasa, a prezentat datele unei testări la clasa a IX-a, realizată în proiectul ROSE, în câteva sute de licee. Aceasta a criticat modelul actual al Evaluării Naționale de la clasa a VIII-a, care dirijează învățarea și care nu dezvoltă competențe, ci îi face pe elevi să învețe doar pentru test: „Îi învățăm pe copii un tip de test și dacă i-ai scos de acolo nu mai știu pe ce lume sunt și nu știu să răspundă”, a spus Preoteasa. Elevii de clasa a IX-a evaluați din matematica de a VIII-a au avut un scor mediu echivalent cu nota 3,7, iar 90% au obținut sub nota 6.

Redăm declarațiile Alinei Sava pe temele de mai sus,potrivit Edupedu.ro:

„Există 3 ani de școală diferență între bogați și săraci, între București și Giurgiu, între rural și urban. 3 ani de școală! Deci iei un copil de 16 ani din rural și e cu 3 ani în urmă comparativ cu cei din urban. Asta este foarte îngrijorător! Pe orice segment te duci decalajul ăsta este mare. De ce vă povestesc despre aceste lucruri? Pentru ca acești copii intră în liceele ROSE. Cu acești copii ați lucrat dumneavoastră, pe acești copii i-ați ajutat să ia bacalaureatul, să devină studenți.

Părăsirea timpurie în România: acesta este lucrul cel mai grav pe care îl avem în educație la ora actuală și pe care încercăm să îl combatem de atâția ani și este greu, este foarte greu. Nu este nimic ușor în a face elevii să stea în școală. Europa trebuie să ajungă la undeva la 9% iar noi creștem, noi suntem undeva la 16,6% – 17%. Și ghiciși ce: la oraș suntem cei mai buni, Bucureștiul e comparativ cu Helsinki. La oraș suntem ca și polonezii, suntem primii. Nu avem probleme cu abandonul la oraș, în orașele mari. În orașele mici avem, la țară avem și mai mult. La țară, de exemplu, linia verde reprezintă Bulgaria, ei au 18% abandon, linia roșie în sus 27,5% sunt românii. Polonia, în rural, 3,4 adică foarte bine ca și la oraș și media europeană 9,9. Polonia stă bine și la oraș, și la țară. România stă bine la oraș și nu stă bine la țară”.

Citeşte şi: România educată, pe ultimul loc în UE! Cardurile de primă educaţională, simple bucăţi de plastic, inutilizabile la firmele beneficiare ale programului

Următorul pas și ceea ce vrem să facem noi va fi un un proiect de remedial de matematică pentru că se pare că totuși matematica, cumva, este o disciplină și un subiect foarte important în viața noastră și trebuie să îl conectăm și mai mult de viață, viața noastră de zi cu zi. Cu toții trebuie să înțelegem la ce ne ajută matematica și ne-am hotărât să facem un astfel de program de remedial de matematică, pentru clasele V-VIII”.