Elevii de clasa a V-a vor învăţa la dirigenţie despre Smiley şi Zuckerberg. Cum arată manualele de „Consiliere şi dezvoltare personală”

Elevii vor studia capitolele: „Vacanța, o lecție prețioasă”, „Adevărata valoare sunt eu”, „Constelație de emoții și cuvinte”, „Expediția învățării”, „Viitorul e în puterea ta”, „Eu+”.

Manualul se axează pe dezvoltarea personală: „Este o disciplină specială deoarece este în conexiune puternică cu tine și cu viața ta… îți propune o incursiune în lumea ta, a creșterii personale”, îi asigură autorii pe elevi. Aceștia din urmă sunt îndemnați să încheie un „contract de dezvoltare personală” scriind pe o foaie o serie de angajamente: „de azi, voi înceta să…”, „de azi înainte, voi continua să…”, „de azi înainte, voi începe să…”.

Ca o ironie, deși premierul Tudose vrea manual „fix”, iar Liviu Pop – manual unic, Mark Zuckerberg nu ar putea fi produsul reformei în educație propuse de cei doi. Fondatorul Facebook este descris astfel: „Cu deschidere spre educație, încredere în forțele proprii, inteligență sclipitoare, atras de orice noutate, pasionat de informatică, a plecat la drum cu o idee simplă: conectarea oamenilor prin comunicare”, scrie romanialiberă.ro.

După ce li se explică ce sunt abilitățile, autocunoașterea și talentul, elevii de clasa a V-a aprofundează elemente de filosofie: despre „sinele global” și „sinele școlar”.

Alte articole

Daniel David, ministrul Educaţiei: „Părintele trebuie să înţeleagă că nu este profesor, nu-i director de şcoală şi nu dă note”

Părinții elevilor violenți ar putea face închisoare dacă nu îi duc la psiholog PROIECT

„Conceptul de sine se referă la felul în care se poate percepe o persoană… Sinele global reprezintă modul în care o persoană își percepe propriile capacități… iar sinele școlar este parte a sinelui global. Sinele școlar reprezintă convingerea elevului că dispune de capacitatea de a face față cu succes sarcinilor școlare”. Pe aceeași pagină aflăm că, la 100 de ani, Neagu Djuvara a trăit „live” istoria pe care o citim în cărți și manuale.

Fetițelor li se predă faptul că „între 10 și 12 ani cresc sânii, apare părul pubian și axial, se instalează menstruația”. Iar băieților de 12–14 ani că „pubertatea se instalează, în medie, cu doi ani mai târziu decât la fete. Apar coșurile pe față, se îngroașă vocea și crește părul facial. Se dezvoltă organele sexuale”. Poate că aceste informații ar fi putut fi oferite de o persoană cu mai multe competențe decât dirigintele de la clasă și nu într-un mod atât de lapidar. Este citat adolescentul miop Eliade spunând: „Criza de pubertate a mers, agravându-se până la sfârșitul liceului. Probabil datorită ei nu am putut să termin romanul”.

Elevii află despre comportamentele sănătoase, dar și despre sistemul imunitar ori simptomele stresului. Li se spune de ce trebuie să consume carbohidrați și să exerseze tehnicile de relaxare. „Emoțiile negative, chiar dacă sunt dificile, sunt utile. Ele sunt cele care ne avertizează în legătură cu anumite amenințări sau schimbări pe care le gestionăm”, spun autorii.

O lecție la fel de complicată precum „sinele” privește acordarea „feedback-ului pozitiv”. Acesta este asemănat cu un sandvici. „Pentru a acorda un feedback fără a răni interlocutorul, trebuie îndeplinite câteva condiții: la început se specifică oportunitatea discuției, se fac anumite constatări obiective cu privire la comportamentul analizat, se precizează consecința sau impactul comportamentului, se precizează soluții pentru viitor și se încheie cu o concluzie pozitivă”, află elevii de clasa a V-a.

Inspirația pentru viață vine de la Simona Halep, care este citată spunând: „Cred că trebuie să mă încurajez în momente mai puțin bune și să nu mai vorbesc atât de mult”. Apoi sunt enumerați factorii interni și externi care blo­chează sau motivează învățarea (p. 49). Strategiile și tehnicile de învățare eficientă îi deschid microfonul lui Smiley, care este citat: „Învăț în fiecare zi și sunt foarte atent la ce se întâmplă în jurul meu, nu doar din punct de vedere muzical. Pentru mine nu există «nu vreau» sau «nu pot»”. Elevii află cele trei stiluri de învățare – vizual, auditiv, tactil-kinestezic.

În capitolul ultim dedicat viitorului și carierei, Cristina Neagu, cea mai bună handbalistă din lume, este pozată alături de Muzeul de Istorie Naturală întemeiat de Grigore Antipa: „O persoană își poate schimba cariera de două-trei ori în viață. Pentru asta ai nevoie de flexibilitate și de disponibilitatea de recalificare”. O afirmație care, singură, ar avea nevoie de o oră întreagă pentru a fi înțeleasă de elevi. O altă oră ar trebui dedicată criteriilor de alegere a unei profesii, dar este expediată într-un singur exercițiu. Protecția mediului este menționată într-o propoziție.

Manualul urmărește să dezvolte gândirea pozitivă și este redactat pentru a accelera procesul de autocunoaștere a elevilor de 11-12 ani. Cantitatea de informații, cuvinte și concepte noi este foarte mare, iar acestea sunt puțin aprofundate. Manualul este atractiv, frumos paginat, iar autorii – trebuie să o spunem – l-au realizat după cum a cântat ministrul Liviu Pop.

Unii pedagogi cred că un manual de dirigenție nu s-ar fi impus. Particularitatea acestei discipline rezida tocmai din faptul că lăsa profesorului libertatea de a livra elevilor cunoștințe pe măsura gradului lor de înțelegere. Spre exemplu, la unele clase se puteau preda ore de responsabilitate socială, la altele – ore de bune maniere sau mediu, iar elevii puteau afla despre anumite meserii de la persoane din afara școlii.

Prin acest manual se realizează o nivelare a aptitudinilor și a ariei de interes a elevului, spun unii profesori. În absența manualului, diriginții erau obligați să prezinte, la început de an, directorului programa aferentă acelei discipline.