FSLI: La nivel mondial, 10% dintre copii au tulburări de învăţare

„La nivel mondial, circa 10% dintre copii prezintă tulburări de învățare, iar între 3% și 5% sunt cazuri grave. Copiii cu dislexie, disgrafie, discalculie gravă nu pot învăța să scrie, să citească, să socotească folosind metodele clasice și au nevoie de atenție specială pentru a le asigura șanse egale cu ceilalți”, conform FSLI.

Potrivit sursei citate, în România nu există statistici exacte privind elevii care prezintă tulburări de învățare, lucru ce face dificilă intervenția în cazul acestora.

„FSLI estimează că ar fi vorba despre aproximativ 250.000 de astfel de copii, care au nevoie de condiții speciale de învățare și evaluare, precum și de pregătirea adecvată a cadrelor didactice. FSLI a contribuit, în perioada 2016 — 2017, la elaborarea Normelor Metodologice de aplicare a Legii nr. 6/2016, care permit punerea în practică a legii și schimbarea statutului copiilor cu tulburări specifice de învățare în școala românească. Este pentru prima dată când dislexia, disgrafia, discalculia, disortografia au fost recunoscute printr-o lege în România”, se precizează în comunicatul FSLI.

Potrivit Agerpres, Sindicatele din învățământ, în parteneriat cu Primăria București, au organizat, marți, o conferință cu tema „Adaptarea copiilor cu tulburări specifice de învățare (TSI) în școlile din România: provocări și oportunități pentru actualele politici educaționale”.

Alte articole

Ministerul Educaţiei anunţă reluarea studiilor universitare cu dublă licenţiere. Primii studenţi au fost admişi deja în anul universitar 2025-2026: „Le va spori șansele de integrare în piața muncii”

Cristela Georgescu, despre educația care cultivă sufletul copiilor: „Când mă uit la bucuria neprefăcută din ochii lui Pavel atunci când citește, scrie, socotește, nu-mi vine să cred că se poate”

Potrivit documentului, scopul proiectului este acela de a contribui la înțelegerea corectă a tulburărilor specifice de învățare, cunoașterea dificultăților cu care se confruntă elevii cu TSI în clasă, identificarea predispozițiilor copiilor cu TSI, identificarea soluțiilor pentru sprijinirea integrării cu succes a copiilor cu TSI în învățământul de masă, formarea echipelor multidisciplinare din fiecare unitate parteneră (cadru didactic — consilier/logoped — părinte).