Ministrul Educației este împotriva introducerii de noi materii: ”Metodele de predare nu sunt suficient de eficiente. Trebuie ca acele cunoștințe să devină competențe”

Daniel David a subliniat că aspecte precum educația de mediu, juridică sau financiară pot fi integrate în disciplinele clasice, fără a încărca suplimentar programa școlară.

„Eu nu sunt pentru a introduce materii noi peste materii noi. Mi se pare o greșeală toată atitudinea din ultimii ani, fiecare vine și introduce câte o materie: educație de mediu, educație juridică, educație financiară, educație pe sustenabilitate. Sigur că toate acestea sunt importante, dar nu ca materii noi, fiindcă în momentul ăla tot noi ne plângem că copiii au prea multe ore și prea multe materii. Cred că de multe ori în materiile clasice și în ariile pe care le avem putem avea unități de învățare focalizate pe tema asta. Problema că fiecare vrea o materie nouă”, a afirmat ministrul.

Referindu-se la programă, ministrul a accentuat importanța echilibrului între teorie și competențe practice, subliniind rolul formativ al culturii generale.

„Eu cred că trebuie să învețe și teorie și cultură, fiindcă asta creează oameni care au sensuri și semnificații în viață, sunt mai puțini manipulabili, sunt mai puțini sensibili la teorii conspiraționiste. Teoria este importantă dacă o faci adecvat, dar este drept că în competențe pe lângă cunoștințele astea declarative, teoretice, trebuie să ai o zonă foarte puternică de cunoștințe procedurale, ce știi să faci, ce este important în viață ce este important pentru un anumit domeniu.”, a mai spus acesta.

Alte articole

Daniel David, filosofii despre bugetul la Educaţie după demisie: „E ca pisica lui Schrödinger: există simultan în mai multe stări”

Cele mai mari sindicate din Educaţie reclamă faptul că inspectorii exercită presiuni asupra profesorilor pentru a participa la simulările examenelor naţionale: „Au ales să se transforme în instrumente de constrângere ale Ministerului”

Citește și: Ministrul Educației, Daniel David, spune despre convingerile lui Călin Georgescu că ”vin pe linia pseudoștiinței și a pseudoreligiei”

În opinia sa, problema principală nu rezidă în conținuturile educaționale, ci în modalitatea de predare.

„Eu cred în acest moment că conținuturile pe care le avem sunt destul de bine gândite și organizate. Nu spun că nu mai putem lucra la ele, dar nu cu schimbări majore. Problema noastră după mine, dar sigur voi discuta lucrul ăsta cu experții pe care o să-i am în această zonă, după mine problema majoră ține de altceva. Nu știm să predăm bine conținuturile bune pe care le-am stabilit. Adică metodele de predare nu sunt suficient de eficiente și poate manualele nu sunt suficient de prietenoase.”, este de părere Daniel David.

Ministrul a anunțat că una dintre prioritățile sale va fi modernizarea metodelor de predare și îmbunătățirea materialelor didactice, subliniind importanța transformării cunoștințelor în competențe.

„De aceea, dacă această ipoteză a mea se va confirma, eu uitându-mă un pic și văzând de exemplu că la multe teste internaționale conținuturile noastre se suprapun foarte bine peste itemii testului, de multe ori mai bine decât suprapunerea pe care o avem în Finlanda și cu toate astea performanța noastră este mai slabă. Oare de ce? Fiindcă nu predăm bine acele conținuturi și acțiunea noastră va fi aici. Hai să predăm un pic lucrurile altfel, să avem manuale mai prietenoase, ca acele cunoștințe să devină cu adevărat competențe.”, a mai declarat demnitarul.

Întrebat despre evaluarea cadrelor didactice, Daniel David a afirmat: „Voi demara în primul rând și voi crea oportunități pentru training, pentru noi modalități de predare, modalități moderne de predare”.

Citește și: Elevii încep Modulul 3. Când va fi următoarea vacanță și când vor fi stabilite bursele pentru elevii de clasa a V-a