Vouchere de până la 500 de lei pentru profesorii care vor să-și dezvolte competențele digitale – proiect al Primăriei Cluj-Napoca. Instituția condusă de acesta urmărește, potrivit unui mesaj publicat, miercuri, pe Facebook, să suporte de la bugetul local cheltuieli pentru cursuri de perfecționare în domeniu, în valoare de până la 500 de lei.
Obiectivele proiectului Primăriei Cluj-Napoca, inițiat de USR, sunt, potrivit anunțului făcut de primar pe Facebook:

– Perfecționarea competențelor digitale prin utilizarea surselor și resurselor digitale ale cadrelor didactice din învățământul preuniversitar de stat din municipiul Cluj-Napoca;

Alte Articole

Andreea Bălan și Jador au spus adevărul despre relația lor. ...

Liderii sindicali din educație, după o nouă ofertă financiară ...

Directorul Colegiului I L Caragiale: Sentimentul meu este că ...

Vouchere de vacanţă 2022 şi pentru angajaţii de la privat. Anunţ oficial de la ministrul Turismului

– Identificarea, evaluarea și selectarea resurselor digitale pentru predare, învățare și evaluare;

– Crearea și utilizarea de noi resurse educaționale digitale;

– Planificarea și utilizarea dispozitivelor și a resurselor digitale în procesul de predare, astfel încât să se îmbunătățească eficiența intervențiilor didactice;

– Utilizarea tehnologiilor digitale pentru implicarea în colaborări cu rol educațional a cadrelor didactice, prin împărtășirea de cunoștințe și experiență a practicilor pedagogice.

Vouchere de vacanţă 2022 şi pentru angajaţii din privat. Se pot acorda aproape 14.000 de lei

– Îmbunătățirea comunicării între cadrele didactice și beneficiarii procesului educațional.

Grila de cheltuieli suportate de la bugetul local pentru cursuri de perfecționare acreditate de către Ministerul Educației, conform proiectului:

– modul de curs între 30 și 59 de ore, în limita a 120 lei;

– modul curs între 60 și 89 de ore, în limita a 315 lei;

– modul curs de minim 90 de ore, în limita a 500 lei.

Câți profesori sunt pregătiți din punct de vedere digital?

Potrivit datelor furnizate în raportul proiectului România Educată, o anchetă de opinie recentă, realizată în rândul cadrelor didactice de un consorțiu de universități din România, pe o serie de 10.284 de cadre didactice, în ceea ce privește desfășurarea procesului educațional pe perioada pandemiei de COVID-19 (martie 2020 – februarie 2021), a indicat o serie de progrese, dar și numeroase aspecte problematice persistente.

La un an de la începutul pandemiei, competențele de ordin pedagogic sunt responsabile în mai mare măsură (59,9%) de asigurarea unei învățări eficiente la distanță cu suport digital decât cele tehnice (crearea de conturi, instalarea de softuri, inițierea de sesiuni sincrone) – 36,1% sau cele de conținut (cunoștințe specifice, stăpânirea temeinică a domeniului de specializare) – 4%, deși, la începutul pandemiei, ponderea cea mai mare o dețineau factorii tehnici.

Cele mai importante dificultăți semnalate de cadrele didactice respondente sunt, în ordine: lipsa unui spațiu adecvat (în incinta propriei locuințe) pentru realizarea de activități didactice (61,4%); timp insuficient pentru planificarea și pentru organizarea lecțiilor (56,8%), lipsa unui cadru metodologic adecvat pentru pregătirea, pentru îndrumarea și desfășurarea activităților on-line (54,8%), nivelul de stres (psihic, social, tehnic) (46,6%).