Subiectele de BAC de la matematică, criticate de profesorul Cătălin Ciupală: „Zero relevanță, nicio legătură cu viața reală”

Recent, în cadrul unei emisiuni TV, un profesor de matematică a analizat subiectele de Bac de la matematică, criticându-le și considerându-le irelevante. Cătălin Ciupală susține că exercițiile nu au fost potrivite pentru elevi și că nu au nicio legătură cu viața reală.

„Subiectele mi s-a părut nerelevante, au zero relevanță, nu au nicio legătură cu viața reală, nu au nicio legătură cu competențele din programă. Evident, îmi asum ce spun. (…) Sunt foarte șablonate. Câteodată te simți și inutil tu, ca profesor, când vezi că insiști pe competențe și pe dezvoltarea competențelor din programa școlară și vezi că la bac ți se dau competențe de clasele a V-a și a VI-a la mate, adică stai și te gândești ce-i cu viața ta, copiii îți vor râde în nas. Deci, din punctul ăsta de vedere, subiecte au fost nerelevante”, a spus profesorul Ciupală.

Citește și: Rezultate BACALAUREAT 2025 în Brașov. Până când se pot depune contestații

Profesorul de matematică Ciupală, dezamăgit de subiectele de la BAC 2025

Cât despre nivelul de dificultate al subiectelor, Cătălin Ciupală a afirmat că  „trebuie să discutăm pe mai multe paliere”: „Până la nota 5 a fost banal, până la nota 7 a fost ușor, foarte ușor, până la notele 8-9 a fost mediu, până la 10 – mediu. Noi ne uităm, în general, la nivelul de dificultate al celor mai dificile subpuncte, dar cred că trebuie să luăm subiectul în ansamblul lui.”, a mai adăugat cadrul didactic.

Alte articole

SUBIECTE Simulare Evaluarea Națională 2026 la Matematică. Ce le-a picat elevilor de clasa a VIII-a

Un profesor de matematică, inclus într-o enciclopedie internațională. Cum l-a inspirat Nicușor Dan să rescrie o problemă celebră de olimpiadă

Rezultatele bune la examene pot fi explicate astfel, potrivit profesorului: „Eu cred că, de fapt, sunt rezultate bune prin mascarea incompetenței și prin mascarea unor probleme sistemice. Ori aici cred că trebuie să avem grijă, pentru că avem exemplul clasei a VIII-a, unde avem un procentaj bun de promovabilitate, dar nivelul la testele internaționale este foarte scăzut.

Cu alte cuvinte, examenele noastre ascund probleme grave sistemice, dar evident că dau bine la presă. De fapt, oamenii buni din sistem și profesorii dedicați știu sigur că există probleme grave în sistem, pe care nu știu dacă e cazul să le discutăm acum, dar este o modalitate de a acoperi golurile și problemele grave din sistem”, a mai spus Ciupală.

Întrebat de ce nu se ridică nivelul, dascălul a explicat că subiectele ar trebui schimbate, dar că elevii nu fac transferul cognitiv cu viața reală în mod natural.

„Ca să ridici nivelul, trebuie să schimbi subiectele, astfel încât să fie relevante. La mate nu sunt relevante. Sunt ultrașablonate, nu au aproape nimic cu viața reală. Deci cum să termini tu un liceu și competențele de matematică și științe, deci acum discutăm de matematică, nu sunt verificate decât prin algoritmi, nu sunt verificate decât prin formule? Ori alea nu sunt competențe din viața reală. Este dovedit științific că elevul nu face transferul cognitiv cu viața reală în mod natural, trebuie să faci astfel încât să facă transferul. Noi trăim într-o viață reală, noi trebuie să ne descurcăm în viață. Din prisma asta, spun că sunt cam nerelevante.”, a mai afirmat acesta.

Citește și: Un elev din București a cerut în instanță anularea diplomei de Bacalaureat. Cum a justificat solicitarea