Anul școlar 2024 – 2025. Competențele digitale ale elevilor. Când li se cere să folosească inteligența artificială

Indiferent de viteza lor la butonat telefonul și de timpul petrecut pe diferite platforme, elevii trebuie să demonstreze, în fiecare an de școală, că au dobândit competențele digitale corespunzătoare nivelului de studii – învățământ primar, gimnazial sau liceal.

Potrivit autorităților, competența digitală ”reprezintă ansamblul competențelor-cheie care au ca scop pregătirea absolvenților pentru a face față provocărilor actuale atât în plan personal, cât și profesional”. Mai simplu, vorbim despre abilitățile elevului de a folosi, în mod util, un device de tip  laptop, PC sau telefon mobil, inclusiv din punct de vedere al navigării pe internet.

Citește și Copiii nu mai au voie pe rețelele de socializare! Cine a decis asta și până la ce vârstă e valabilă interdicția

Lista acestor competențe, pentru fiecare nivel de studii, a fost aprobată printr-un ordin al ministrului Educației și este destul de bogată. Pentru elevii din ciclul primar, o parte a acestor skill-uri se dobândesc ”cu sprijin din partea unui adult”, potrivit edupedu.ro. Iată mai jos care sunt aceste competențe.

Alte articole

Când intră elevii în vacanța de vară. Anul şcolar se încheie diferit, în funcţie de profil şi an de studii

România „educată” şi după Iohannis: 84.000 de elevi amărâţi au primit bani de manuale cu puţin înainte de vacanţa de vară

Ce trebuie să știe elevii din clasele primare

• Explorarea unor contexte familiare de interacțiune cu dispozitive și aplicații digitale pentru utilizarea cu încredere a acestora. Cunoașterea funcțiilor de bază și înțelegerea unor date digitale simple (de exemplu, text, imagine, video)
• Identificarea de asemănări și deosebiri între obiecte din lumea reală și obiecte virtuale. Explorarea avantajelor și limitărilor activităților de învățare organizate tradițional față de cele care se desfășoară într-o clasă virtuală
• Identificarea, cu sprijin din partea unui adult, a ariilor în care propriile competențe digitale trebuie îmbunătățite. Formularea de argumente pentru dezvoltarea competențelor digitale personale
• Identificarea unor nevoi personale de informare. Căutarea și accesarea de date, informații și conținut în mediile digitale, cu sprijinul adultului. Aplicarea unor strategii simple de căutare.
• Aplicarea unor criterii simple în alegerea surselor de date, a informațiilor și a conținutului digital, cu sprijinul adultului
• Salvarea conținutului digital (de exemplu, poze, informații, adrese web) pe dispozitive portabile, cu sprijinul adultului. Identificarea conținutului digital pe diverse medii de stocare digitale (de exemplu, regăsirea unui film pe o platformă video publică, identificarea unei adrese favorite salvate în propriul dispozitiv), cu sprijinul adultului
• Utilizarea, cu sprijinul adultului, a tehnologiilor digitale și a mijloacelor de comunicare simple (de exemplu, mesagerie telefonică, rețele de socializare etc.), adecvate pentru un context dat, în scopul interacțiunii cu alții
• Verificarea propriei identități digitale (de exemplu, acces la contul de pe platforma de învățare a școlii pe baza numelui de utilizator și a parolei)
• Exprimarea prin mijloace digitale și editarea de conținut digital în diferite formate. Exprimarea prin mijloace digitale
• Modificarea/îmbunătățirea unor resurse digitale existente (de exemplu, desene, text, filme, blocuri grafice), cu sprijinul adultului
• Înțelegerea drepturilor de autor și a licențelor și respectarea acestora, cu sprijinul adultului
• Înțelegerea modului de funcționare de bază a dispozitivelor digitale bazată pe executarea unor secvențe de cod. Înțelegerea, dezvoltarea și depanarea unor secvențe de programe foarte simple realizate cu blocuri grafice (de exemplu, care să permită deplasarea unor personaje pe ecran, afișarea unor mesaje), cu sprijinul adultului
• Identificarea unor modalități simple de protejare a dispozitivelor și a conținutului digital, cu sprijinul adultului. Cunoașterea riscurilor și a amenințărilor întâlnite frecvent în mediile digitale, precum și aplicarea unor măsuri de siguranță și securitate, cu sprijinul adultului
• Cunoașterea unor riscuri legate de utilizarea datelor cu caracter personal în mediile digitale. Aplicarea unor măsuri simple pentru protejarea datelor cu caracter personal în mediile digitale (de exemplu, adresă, e-mail, număr de telefon), cu sprijinul adultului
• Înțelegerea riscurilor pe care utilizarea inadecvată a dispozitivelor și a aplicațiilor digitale le poate avea pentru propria sănătate și bunăstare fizică și psihică. Aplicarea unor măsuri preventive de bază în utilizarea tehnologiilor digitale, pentru protejarea sănătății și bunăstării fizice și psihice (de exemplu, durata utilizării, poziția corpului, soft de monitorizare/filtrare, condiții și reguli specifice), cu sprijinul adultului. Recunoașterea unor forme de hărțuire cibernetică și cunoașterea unor moduri de a le semnala către adulți
• Înțelegerea impactului tehnologiilor digitale asupra mediului înconjurător apropiat
• Identificarea problemelor tehnice de bază care pot să apară în utilizarea dispozitivelor și mediilor digitale (de exemplu, cele legate de deschiderea unei aplicaii sau a unui fișier, operarea cu mouse-ul etc.), cu sprijinul adultului. Înțelegerea algoritmilor, implementați ca programe utilizând blocuri grafice, pe dispozitive digitale care se execută urmând instrucțiuni precise și lipsite de ambiguitate, cu sprijinul adultului. Utilizarea raționamentului logic pentru a deduce comportamentul unor programe foarte simple cu blocuri grafice
• Identificarea nevoilor personale de utilizare a tehnologiilor digitale, cu sprijinul adultului. Utilizarea unor instrumente și servicii digitale de bază (de exemplu, deschiderea unei aplicații pentru învățare, folosirea unor opțiuni/facilități ale unui mediu digital, folosirea unor servicii de bază de orientare geografică), cu sprijinul adultului
• Alegerea unor modalități de bază de a ajusta și personaliza mediile digitale la nevoile personale (de exemplu, setări simple, utilizarea asistenților virtuali), cu sprijinul adultului. Utilizarea raționamentului logic pentru a deduce comportamentul unor programe foarte simple cu blocuri grafice

Citește și Un oraș din România, inclus în Top 25 destinaţii din lume de neratat în 2025, realizat de National Geographic: „Un tărâm al pădurilor străvechi, al satelor rustice și al vârfurilor Carpaților”

La ce vârstă se cere folosirea inteligenței artificiale

În gimnaziu, elevii trebuie să știe, printre altele, să caute informații pe internet în funcție de nevoi, să aleagă surse credibile și să poată dezvolta algoritmi simpli, cu scopul de a rezolva o problemă.

Pentru elevii de liceu, printre competențele digitale se număr crearea de conținut digital divers, folosirea inteligenței artificiale în mod etic și cu responsabilitate, luarea de atitudine în caz că el sau altcineva este hărțuit online. Tot elevii de liceu trebuie să evalueze critic modul în care digitalizarea transformă lumea și modul de viață al oamenilor, să se documenteze cu privire la transformarea digitală și să caute să se perfecționeze în domeniul tehnologiei informației.